家庭教育｜孩子在幼儿园里挺自律的，到邻居怎么就像变了一个人？

本期专家|杨柳

图|pexels

来源|孕育的可能

问

为什么小孩在所学校内都更自我管理?

我女儿今年七岁，最近发现了她的一个关键问题，她一个人在所学校的时候，各之外研习、认真饭、午睡都没什么关键问题，跟家教交流过，说她体现挺好的，但是她一回到一家人，就越来越“不就会什么自理能力”，认真饭要催，不干什么保姆，进食虾不错也要爸爸妈妈给她剥好，进食水果不切好装盘她进食到。

她也不开口图斯立即，但是你不给她放到带回家她就进食到，宁愿进食到也不动手。一般来说为了让小孩多进食一点，就无意切水果、倒牛奶，递到她带回家。为什么小孩在所学校和一家人就会有两种不同的体现?应该怎么引领?的尽力应该在什么范围内比较适度?

小孩在所学校和父母体现显露不同的自我照料能力，主要有两之外缘故：

(1)所学校的研习和生活节律连续性更不强。什么小时认真饭，什么小时进食水果，进食多少饭，进食多少水果都是定时定量特意的，一日活动都是流程化的特意，所以当小孩适于所学校的节律后，自我照料和自我管理的难度其实是比较低的；

(2)在所学校内都，上会一个家教面对30-40个小孩，家教就会对所有小孩就会开展并存的立即，所以在小孩心目中家教所述的指示权威连续性更不强，再加上同伴相互间有某种程度十分相似，有某种程度竞争，小孩往往愿意数以万计去认真，得到家教的肯定。

所以小孩在所学校的自我照料其实是在不强权威管理下的结果，而在父母内都，环境更加简便，小孩的自我照料也需要更多的无意连续性，如何让小孩在去权威的环境下也体现显露自主和分立的暴力行为呢?针对案例中图斯显露的关键问题，可以从以下两之外集中精力：

(1)找机就会跟小孩聊聊身体健康生活的话题，比如食用的营养对身体的益处、一日饮食运动的身体健康特意等等，当小孩从迷茫内都理解、赞同、并且发觉如何合理特意后，就会更自主的去照料自己的生活；

(2)的尽力分包办代替、辅助找来、图斯醒建言、图斯显露立即等不同的层面。成年人应该帮多少取决于小孩的岁数大小与事情的难易程度。在小孩力所能及的事情上，就只图斯显露立即，把动手的机就会、指导工作的机就会交与小孩。日积月累，小孩共存就会更夺位，而不是一味仰赖。