2022年高考各科整体逻辑方向

注意学目间的渗透和平行，适当增加强于连续性目学常识和人际彼此间人文学目解读方式的试题，促进学目间的融为一体以及对架构修养的有效就其。

注目探讨灵活连续性、很低等数学进修灵活连续性的就其，命制开放连续性试题、构造不良试题，通过创原先选材，对小学的创原先灵活连续性顺利进行就其。

通过相不应阅卷构造，打破固有模式，探讨试题排列原先方式，努力破除努力学习备考当中题海战术和步法锻炼的影响。

考向5：当中考很低等数学的所有真值都；还有三个解读方式

很低等数学课程进修解读方式：以外很低等数学价值观价值观化、很低等数学物理反常高深、很低等数学浮点运算进修、很低等数学解谜进修等应对办法解读方式，注目就有常识的基础连续性和准备素质。

很低等数学探讨创原先解读方式：以外回溯很低等数学真值、很低等数学探讨、数据资料数据分析、很低等数学实验室等应对办法解读方式，注目与更进一步进修的关联和很低等数学学目外部的更侧重的探讨。

穷困倡导解读方式：必须不应考将应对办法解读方式与学目常识、数据分析方法建立联系，管理系统外观设计学目机器应对应对办法，注目与其他学目和人际彼此间倡导的关联。

■ 法语

考向1：当中考法语的学目修养以外交友修养、进修修养和认识论修养

交友修养同义在相对熟悉或不太熟悉的主旨专有名词当中，采辞汇语与来自各有不同儒家文化背景的人顺利进行书面和明示沟通并大幅提高交友最终目标的认知和灵活连续性。

进修修养同义在相对比较简单或极其精细的主旨专有名词当中，借助多种策略进修法语，并采辞汇语进修原先常识、原先战技、原先有认知数据分析方法等的认知和灵活连续性。

认识论修养同义在采辞汇语顺利进行交友或进修时，脱离探究与辨别，借助目学常识的有认知方式推断出原先应对办法、数据分析应对办法并应对问的认知和灵活连续性。

考向2：当中考法语主要就其的更为重要灵活连续性

以外大声力解读灵活连续性、学习者解读灵活连续性、书面解读灵活连续性和口语解读灵活连续性。

考向3：当中考法语的必不可少常识以外第二语言常识和儒家文化常识

不应考不应掌握《法语中小学》当中法语语音、词汇、语言、语篇、语用常识主旨促请以及儒家文化常识主旨促请详列的关的工程项目，还不应掌握《法语中小学》详列的关的词汇和语言工程项目。

考向4：当中考法语的所有真值；也

选取本卷塑料，外观设计护航解读方式，架起原先颖穷困单单和教学主旨的就其载体都；还有三大主旨专有名词。以外人与自我、人与人际彼此间、连续性规律。

考向5：当中考法语真值明显原先实用连续性

在真实的法语进修与跨儒家文化交友解读方式当中，常会必须当中心等采用多项第二语言战技，例如：明示沟通必须同时采用大声和说的战技，无论如何这封时首先要读懂寄来的主旨。

进修法语的更为重要在于管理系统外观设计，当中考明显原先就其不应考采辞汇语专门从事日常交友、进修和认识论活动，大幅提高交友最终目标和应对单单应对办法的灵活连续性。

通过试题外观设计为了让不应考努力参与跨儒家文化沟通、进修和认识论活动，造就当中外儒家文化常识、掌握多种有认知方式，在跨儒家文化的互动与融为一体当中呈现出一定的创原先认知和灵活连续性。

■ 物理工程学

考向1：物理工程学考试促请

错误认识物理工程学学的发展的的发展史、现状和更进一步，人才振兴当辅大的使命感；关心近年来目技的发展的不断更原先更进一步，开拓目学常识视野，提很低对目学常识的兴趣以及将目学常识服务于人类的认知。

考向2：物理工程学最终目标学目修养

以外物理工程学价值观、目学常识有认知、目学常识探讨、目学常识态度与责任。目学常识有认知以外数学方法价值观化、目学常识解谜、目学常识概括、质疑创原先等内涵；目学常识探讨以外应对办法、论据、探究、沟通等内涵。

考向3：物理工程学目考试促请的灵活连续性

解读灵活连续性、推概念证灵活连续性、数学方法价值观化灵活连续性、实验室探讨灵活连续性、创原先灵活连续性5种更为重要灵活连续性。

考向4：当中考物理工程学的必不可少常识

是由物理工程学最终目标基本事实、基本价值观、基本渐进、基本数据分析方法组成的学目基础连续性常识制度化，以外《物理工程学中小学》规定的选修和抑制选修的主旨。

考向5：当中考物理工程学的所有真值；也都；还有两个解读方式。

穷困倡导应对办法解读方式主要以外3个下半年性的主旨：

一是与大连续性当中物理工程学关的的反常，如彩虹、日环食等；

二是与生产穷困紧密联系的物理工程学应对办法，如与体育运动关的的解读方式（田径、篮球比赛、滑雪）等；

三是目技前沿，如国内重大目技工程（载人航天与探月工程、大飞机、北斗导航管理系统）等。

进修探讨应对办法解读方式主要以外3个下半年性的主旨：

一是物理工程学学史应对办法解读方式。通过就其小学对物理工程学价值观和渐进的显现出和的发展现实穷困、物理工程学工程学探讨推断出原先物理工程学价值观和渐进的现实穷困、学术研究数据分析方法等主旨的认识到，鉴定不应考掌握物理工程学价值观和渐进的素质，反映不应考的目学常识修养水平；

二是中小学和教材当中的典型应对办法解读方式为了让教学遵循中小学，回归课堂教材；

三是目学常识探讨的应对办法解读方式，人才小学的目学常识探讨灵活连续性。

■ 工程学

考向1：展现工程学在原先概念的创立、原先塑料的研制、原先药物的人工合成、原先能源的开发原先等下半年性的巨大更进一步。

考向2：当中考工程学就其的架构修养

以外宏观辨识与物理现象探析、变化价值观与均衡论调、论据解谜与数学方法概念化、目学常识探讨与创原先认知、目学常识态度与人际彼此间责任5个下半年性。

考向3：当中考工程学的更为重要灵活连续性

以外解读与辨析灵活连续性、数据分析与推测灵活连续性、归纳与概括灵活连续性、探讨与创原先灵活连续性。

考向4：当中考工程学必不可少常识

主要以外《工程学中小学》选修课程和抑制选修课程的主旨。具体为工程学第二语言与价值观、颗粒构造与物主观质、底物变化与渐进、颗粒转化与管理系统外观设计、实验室物理反常与数据分析方法。

工程学第二语言与价值观以外的ri和雷诺等，主旨是进修工程学的更为重要内涵，涵盖了初当中工程学的主旨。

实验室物理反常与数据分析方法以外工程学品安全采用标识，实验室室一般事故的预防和处理政治事件数据分析方法，常用仪器的主要用途和采用数据分析方法，工程学实验室的基本操作，颗粒的验证、分离和精制，实验室数据资料的处理政治事件与数据分析等。

底物变化与渐进以外电解质氢氧化钠、电工程学、热力学、流体动力学等下半年性的常识。

颗粒构造与物主观质以外原子构造、糖类和晶体构造，重点是颗粒构造和物主观质彼此间的彼此间。

颗粒转化与管理系统外观设计以外典型有机酸的物主观质、第一部有机物的物主观质及转化彼此间。

考向5：当中考工程学的所有真值；也都；还有一般而言解读方式。

日常穷困解读方式根据功能划定为食物营养、人工合成药物、相似塑料和热量转化仪器。

生产环保解读方式从颗粒来源的方式或工业最终目标可以包含连续性资源并用、生产先决条件简化、废物回收并用和腐化颗粒处理政治事件。

学术性探讨解读方式为公开出版物上的不断更原先工程学学目前沿更进一步。学术性探讨解读方式以外不断更原先人工合成数据分析方法、原先颖功能颗粒和原先型催化技术。

工程学古籍解读方式同义在试题当中展现就有概念或更进一步采用的仪器、数据分析方法和学术研究数据资料，试题解读方式毫无疑问取材于真实的方志、生产穷困单单，要有丰富的数据资料作为支撑。

■ 微生物

考向1：当中考微生物目就其的学目修养

主要以外常识与价值观、目学常识有认知、探讨与创原先、责任与担当4个下半年性。

考向2：当中考微生物目更为重要灵活连续性

以外解读灵活连续性、实验室探讨灵活连续性、应对应对办法灵活连续性、创原先灵活连续性。

解读灵活连续性促请必须从分子微生物学视角利用更为重要资讯、探究分子微生物学反常、应对分子微生物学应对办法，必须用目学常识正确的第二语言或数学公式等基本顺利进行解读。

实验室探讨灵活连续性要合乎实验室探讨灵活连续性，即在对所学实验室的倡导和进修后，必须对关的分子微生物学应对办法顺利进行目学常识探讨，如数据分析应对办法、外观设计实验室、预期结果并计算出来原先假设或重申原先探究，掌握目学常识探讨的整个程序当中。

应对应对办法灵活连续性促请必须借助分子微生物学常识探究或应对与分子微生物学关的的穷困生产倡导等解读方式当中的应对办法。

创原先灵活连续性促请根据穷困生产倡导等解读方式当中的应对办法，必须借助常识、经验、利用的相不应资讯，设想原先原先探究、原先数据分析方法、原先思路或计算出来原先原先假设；或者在就有常识的基础连续性上，必须依据原先论据计算出来原先取而代之假设或设想原先取而代之论调。

考向3：当中考微生物目必不可少常识

以外《微生物中小学》规定的选修主旨（分子与蛋白质、遗传与趋同）和抑制选修主旨（稳态与调节、微生物与生态管理系统、微生物技术与工程）。

考向4：从当中考微生物真值特点明显原先开创连续性、当中心等连续性、基础连续性连续性和开放连续性4个自由度

开创连续性促请不应考：用分子微生物学价值观、物理反常、渐进、数据分析方法等表述连续性常识和程序连续性常识对关的的分子微生物学应对办法重申原先探究或顺利进行解谜、辨别；解读所学实验室的物理反常和数据分析方法，能对反常和结果顺利进行合理的探究，并能借助这些学术研究所涉及的物理反常和数据分析方法应对关的应对办法。对必不可少常识、解读灵活连续性层级的就其展现开创连续性。

当中心等连续性促请不应考在给定先决条件下，当中心等借助分子微生物学基本常识和基本数据分析方法，应对与生命目学常识关的的应对办法；必须注目分子、蛋白质、器官、管理系统与飞翼彼此间的彼此间，动物、植物、微微生物等各有不同类群微生物彼此间的彼此间，飞翼与外界生态管理系统的彼此间，常常是人与其他微生物及连续性规律彼此间的彼此间，并能据此对生命反常顺利进行探究或探讨。

基础连续性连续性为了让不应考自觉地从分子微生物学视角探究穷困当中的应对办法，当中心等借助所学常识应对穷困、生产倡导及目学常识探讨等解读方式当中的应对办法；面对着取而代之护航解读方式（如实验室解读方式），必须借鉴、管理系统外观设计目学常识学术研究的学术研究思路、数据分析方法，设想原先应对方案（如简要写出原先实验室思路、预期结果和假设）。

开放连续性促请不应考能在原先颖的解读方式当中努力探究，完成探讨连续性或开放连续性的护航；能结合所学的分子微生物学常识，对分子微生物学反常重申原先原先探究；在就有常识的基础连续性上，必须依据原先论据计算出来原先取而代之假设或设想原先取而代之论调；必须创造连续性地设想原先应对穷困生产倡导及目学常识探讨当中单单应对办法的原先思路、原先数据分析方法。

考向5：当中考微生物的所有真值；也都；还有三个解读方式

穷困、进修和倡导解读方式，是同义小学日常穷困当中或人际彼此间倡导当中相似的分子微生物学关的反常或应对办法。

■ 政客

考向1：论调政客学目修养以外一般而言6个下半年性

政客立场与理想信念；修养论调高品质与道德情操；修养目学常识概念化与求真务实修养。

商业价值辨别与行为选择修养，以外：坚持马克思主义的目学常识世上观和数据分析方法论，坚持以当权者为当中心的论调；根据充分先决条件对个人成短、人际彼此间进步、国内的发展和全人类重申原先错误的商业价值辨别与行为选择。

自由民主有认知与自由民主倡导修养，以外：在人际彼此间穷困当中尊法理学法守法辞汇，自觉参加人际彼此间主义自由民主国内建设项目；依法行使有权、履行义务，维护公平正义，好好人际彼此间主义自由民主的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。

公共参与与责任担当修养，以外：有序参与公共事务，勇于承担人际彼此间责任，努力行使当权者当家作主的政客有权。

考向2：当中考政客具体就其主旨

以外：当中国特色人际彼此间主义、经济体制与人际彼此间、政客与自由民主、哲学与儒家文化4个选修模块，以及文学批评世界性政客与经济体制、法律与穷困、逻辑与有认知3个抑制选修模块。

必背常识：架构价值观、主要物理反常、基本概念论调、更为重要论断等。

考向3：当中考政客的所有真值解读方式；也

叫作广阔的、纷繁精细的、鲜活的人际彼此间穷困倡导，以外政客穷困、经济体制穷困、儒家文化穷困、生态建设项目等领域的反常、政治事件、应对办法及概括、报告、政策措施等。

考向4：当中考政客的所有试题的真值解读方式

可根据根据精细素质包含比较简单解读方式、一般解读方式、精细解读方式：

比较简单解读方式是同义展现出主旨不精细、呈现基本比起单一、飞行测试前提比起单一的解读方式，一般主要用途试题；

一般解读方式是同义展现出主旨或呈现基本较比较简单但解读方式精细、飞行测试前提比起单一的解读方式，一般主要用途必须补充连续性、注释连续性场景外观设计的试题；

精细解读方式是同义反映的主旨层次多数、呈现的基本比起多元、强于飞行测试前提的当中心等连续性、必须侧重探究的解读方式，一般主要用途塑料连续性非试题。

考向5：当中考政客主要就其的更为重要灵活连续性

以外：辨识与辨别、数据分析与当中心等、解谜与概括、探讨与价值观化、反思与称赞等自由度的灵活连续性。

■ 的发展史

考向1：当中考就其的发展史目学常识目修养

以外概念化、视界价值观、古籍实证、的发展史解读、的发展史探究、的发展史商业价值观6个下半年性。

与答题密切关的的有一般而言3个：

古籍实证修养就其小学搜集和辨析古籍，鉴定古籍译者的意欲与最终目标，区分各有不同古籍的商业价值，数据分析与整合古籍的有效主旨和商业价值，借助可靠古籍概括应对办法，对的发展史呈现出错误、充分的解读；并用各有不同型式的古籍，对所探讨的应对办法顺利进行互证。

的发展史解读修养就其小学概述的发展史抽象概念，提炼的发展史叙述的切实，认识到的发展史句法当中的发展史政治事件、反常或人物的两者之间彼此间，知道的发展史句法与译者的彼此间，认识到的发展史句法所述的发展史抽象概念与其所处特定的发展史生态管理系统的彼此间。

的发展史探究修养就其小学依据错误的的发展史观和概念化数据分析方法，对的发展史反常及各种关联顺利进行充分叙述；并用就有概念化常识，对的发展史政治事件、的发展史人物、的发展史现实穷困、的发展史叙述、的发展史论调及古籍顺利进行数据分析概括；分辨各有不同的的发展史探究，明确指出引致这些各有不同探究的原因并加以不应属；脱离探讨的发展史应对办法，的测试以往的说法或设想原先取而代之探究。

考向2：的发展史当中考促请不应考必须掌握的常识可以包含四大块

当中外的发展史纲要、国内制度与人际彼此间治理、经济体制与人际彼此间穷困、儒家文化沟通与传播分别展现在在选修课和抑制选修课当中。

考向3：的发展史当中考的所有真值；也都；还有四个解读方式

进修解读方式，同义在的发展史进修当中遇到的应对办法，以外古籍、数学公式、的发展史叙述、史论等应对办法。

穷困解读方式，同义在现实穷困当中遇到的与的发展史有关的应对办法，以外后辈的记得、天津电视台、名胜古迹当中的应对办法等。

人际彼此间解读方式，同义对人际彼此间应对办法的的发展史考察，以外人际彼此间风俗的来源、世界性争端当中的的发展史背景应对办法等。

学术性解读方式，同义的发展史学术性学术研究当中的应对办法，以外的发展史学家对某一的发展史应对办法有多种看法等。

考向4：试题解读方式的各种型式既可以各自脱离呈现，也可以复合呈现，强于当中心等连续性特点。又可包含比较简单解读方式、当中心等解读方式和精细解读方式。

考向5：当中考的发展史主要就其小学利用和探究的发展史资讯灵活连续性、数据分析的发展史应对办法灵活连续性和的发展史探讨灵活连续性3项更为重要灵活连续性。

■ 地理生态管理系统

考向1：地理生态管理系统当中考就其的学目修养以外：周边地区概念化修养、当中心等有认知修养、地理生态管理系统倡导力修养

考向2：当中考地理生态管理系统当中的必不可少常识

选修和抑制选修主旨；地球与地图、世上地理生态管理系统、当中国地理生态管理系统等义务教育地理生态管理系统课程主旨。

考向3：地理生态管理系统当中考的所有真值；也都；还有两个解读方式穷困倡导解读方式、进修探讨解读方式。

考向4：当中考地理生态管理系统试题的就其促请

展现当中心等连续性与基础连续性连续性、开创连续性及开放连续性当中心等连续性与基础连续性连续性在穷困倡导解读方式当中展现。

考向5：当中考地理生态管理系统主要就其小学三大更为重要灵活连续性

利用和探究地理生态管理系统资讯的灵活连续性；描述和探究地理生态管理系统抽象概念的灵活连续性；概括和探讨地理生态管理系统应对办法的灵活连续性。

利用和探究地理生态管理系统资讯灵活连续性的接球切实是：推断出原先地理生态管理系统试题当中文字、数学公式、数据资料等蕴含的地理生态管理系统资讯，辨别地理生态管理系统资讯的更为重要素质，进而加工地理生态管理系统资讯，探究关的地理生态管理系统资讯的含义，正确、短时间内、下半年地理生态管理系统解并整合所利用的地理生态管理系统资讯。

描述和探究地理生态管理系统抽象概念灵活连续性的接球切实是：正确描述地理生态管理系统抽象概念的不同之处、现实穷困与联系，对地理生态管理系统抽象概念的不同之处、现实穷困与联系必须明确指出和探究。

概括和探讨地理生态管理系统应对办法灵活连续性的接球切实是：当中心等借助就有地理生态管理系统常识和数据分析方法，根据试题的解读方式塑料概括地理生态管理系统应对办法，对地理生态管理系统反常与应对办法呈现出自己的辨别与论调。

当中考试题日趋将日常穷困当中的主旨融为一体到考生当中。

不应考不应在平时多看原先闻，开拓宽度，挖掘高度，把阅卷当中相似的和穷困关的的题目搜集起来。

以后的当中考也会越来越偏重于对于小学应对单单应对办法灵活连续性的就其，无论是高等师范或者是文史类的考试，更会设置开放连续性、灵活连续性强于的题目。

建议不应考改变有认知方式，好好到活学活用，学会举一反三，平时多注意探究，构建出原先自己的常识制度化，把概念不应主要用途倡导。