211司马氏博士生跳楼自杀，或与导师、毕业问题有关？

仅仅里面的督导老师：学校肄业是自己的事，和督导老师牵涉到，督导老师不但不会尽力你肄业，还是你肄业路上的横行杀手。

07在学校强硬态度上

学校心里面的督导老师：以对等的地位对待每一个学校，认同学校的一个人意愿和兴趣，不该把自己的想要法强加于学校之上，认同学校的人格，给予学校自我发展空间，而不是你必须怎么继续做，否则就怎样的威胁。

仅仅里面的督导老师：只要你违反他的立即，他就会说很多侮辱性的话语来批评你，毫无师道尊严，动不动人格侮辱式的骂街把学校羞辱一通，学校在督导老师马上毫无自尊心可言。

08在社会生活供给上

学校心里面的督导老师：督导老师确实在社会生活供给上给学校一些尽力，以资鼓励，让学校继续做基础性拔私活确实必要地给一些补贴。督导老师希望的补贴一定要给，要按照谈判好的规范发放，此前保量，不能里面途调整或者里面途补发。督导老师如果从未明确的补贴计划，不确实“画饼”，不该让少不更事真诚无比的学校们空有期待。

仅仅里面的督导老师：供给费用照旧免谈，想要让马儿跑，也不给取食，只提“擢升”，不给“加薪”，随口开一些口头支票等你肄业了还不兑现，哦不，你可能都毕不让业。

09在一个人性格上

学校心里面的督导老师：温文尔雅，任性大方，平易近人，保持良好平和心和冷静去尽力学校和督导学校。

仅仅里面的督导老师：脾气超顶多，暴躁如雷，对学校两样从未冷静，略显有严重错误就招致各种侮辱。

10在一个人产品品质上

学校心里面的督导老师：督导老师确实兼具颇高的道德高水平，在一个人产品品质上确实保持良好客观、公正、要旨的强硬态度，认同学校的研究成果成果。

仅仅里面的督导老师：蚕食学校研究成果成果，比如明明是A学校的研究成果成果，却被督导老师拿去给B学校，美其名曰尽力B学校肄业；比如A学校是工作的主要完成人，按理确实是第一作者，却被督导老师居然排到第二，甚至第三作者，而第一作者却被他人守住。还比如压学校的论文，不该延迟学校的肄业日期，以便继续碾碎学校等。

结语 督导老师与学校本确实是非常纯粹安静、互帮互助的师生关系，但在虚幻的师生关系里面却依赖于着督导老师对学校不负责的种种近来。我们所能继续做的就是从自身起程，以科学研究成果的理想要信念为导向，以顺利肄业为目的，拒绝因此而加剧的“丧式科学研究成果”或“躺平式科学研究成果”。

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